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                                           集合設(shè)計(jì)|早教機(jī)構(gòu)墻面設(shè)計(jì)

 

早教中心墻面設(shè)計(jì)，對(duì)早教中心活動(dòng)室和四周環(huán)境的墻面布置顯得至關(guān)重要，因此作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”，經(jīng)常被認(rèn)為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點(diǎn)。

 

 

早教中心墻面布置對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用，而且可以豐富幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑。

 

小編認(rèn)為早教中心的墻面布置應(yīng)符合以下條件：

一、早教中心的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性

大多數(shù)早教中心不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育，進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置。如：中班在進(jìn)行“馬路上的車”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺(tái)。甚至有的孩子設(shè)計(jì)出空中環(huán)形車道，并把自己設(shè)計(jì)的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國(guó)” 墻飾時(shí)，還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等資料，來(lái)一起豐富墻飾的內(nèi)容。

 

二、早教中心的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性

墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法，必須精心布置和以美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)挑選和組織墻面，并能針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。

 

三、早教中心的墻面布置應(yīng)具有潛在性

教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)、思索的欲望，把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程蘊(yùn)含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產(chǎn)生觀念和問(wèn)題，充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性

幼兒在布置墻飾的過(guò)程中能自然而然地提高動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對(duì)自己的布置的環(huán)境也有一種非凡的鐘愛(ài)和親切感，這樣會(huì)激發(fā)幼兒更充分早教中心設(shè)計(jì)地與環(huán)境相互作用。

 

五、早教中心的墻面布置應(yīng)具有多變性

早教中心的環(huán)境不是固定不變墊片而需要定期評(píng)估和修改。應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合早教中心課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態(tài)墊片但是通過(guò)它對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)靜過(guò)程，所以它不應(yīng)是一成不變、一勞永逸的。教師應(yīng)該根據(jù)墻飾中的可變因素，進(jìn)行不斷的修飾和調(diào)整，增加其活動(dòng)性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認(rèn)識(shí)能力的提高，及時(shí)更換，使早教中心的墻飾成為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解世界的窗口。