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文化空間設(shè)計 -國外幼兒園課件設(shè)計

1、英國科姆幼兒園精心規(guī)劃和充分開發(fā)園內(nèi)豐富的自然資源幼兒園課件設(shè)計都是在園中上,偌大的幼兒園中,極少有人造的環(huán)境,有的是高低不平的石子路,巨石砌成的石洞,野草叢生、坡度較陡的小山丘,可搬動的倒地圓木和石塊磚頭,茂密的樹叢和滿地落葉,還有一個養(yǎng)著魚的大池塘。 

在科姆幼兒園,不管男孩兒童教育空間設(shè)計女孩,都喜歡活動,運動能力強了,動作協(xié)調(diào)了,就容易做到不出事或少出事。

2、美國富有盛名的銀行街家庭中心將近三十年來一直努力為半歲至四歲的兒童創(chuàng)造一個家庭式的友善環(huán)境。這里沒有莫扎特鋼琴培訓,沒有外語錄音帶,也沒有數(shù)學作業(yè)。然而這里有舒適的大椅子讓孩子坐著讀書,有廚具讓他們做飯,有桌子可以畫畫,有積木讓孩子堆城堡,有樓梯讓孩子鍛煉肌肉。孩子們(每班大約12個)可以自由到其他教室去玩。就像在家里一樣自由自在。

3、意大利瑞吉歐幼兒教學體系是一個影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達自我和彼此溝通道手段,以及教師判斷幼兒理解程度的標志,不應(yīng)只是語言符號,還應(yīng)包括動兒童教育空間設(shè)計作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等百種語言。瑞吉歐沒有固定的課程計劃,項目活動始于教師對幼兒的詢問,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,解決真實生活中的問題。

4、匈牙利的幼兒園,環(huán)境非常漂亮,和他們的城市一樣,充滿了藝術(shù)氣息。幼兒園課件設(shè)計很多擺設(shè)和裝飾是老師自己做的,而且用的材料都來自于自然界。比如用落葉和枯枝做成的"心";用苞谷皮做的娃娃、盆景、船、小家具;用枯的植物根做的人像;還有用蘆葦搭成的娃娃家、小天地。

5、美國幼兒園的課程設(shè)置有：閱讀、語文、算術(shù)、社會科學(包括歷史及地理知識)、自然科學和拼音,體育課是幼兒園的主要課程之一,中班就開始設(shè)置計算機課程。以上課所使用的教室和場地全部是現(xiàn)代化設(shè)備。在美國幼兒園食品的品嘗、營養(yǎng)的吸收也是這兒的一門重要科目。讓孩子們在吃的快樂中懂得集體生活的重要性,因為吃飯給孩子提供了語言交流的機會,同時讓孩子體會到食物的形狀、顏色、氣味以及用餐的規(guī)矩等。

6、澳大利亞幼兒園教師把大多數(shù)時間花在同每個幼兒進行個別談話上,而不是同全班幼兒進行集體談話。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中,沒有壓力,不懼怕教師,不必時時處處保持安靜。澳大利亞幼兒園班級規(guī)模和師幼比率的一般標準是：0-1歲組,6名幼兒,師幼比為1：3;1-2歲組,8名幼兒,師幼比為1：4;2-3歲組,10名幼兒,師幼比為1：5;3歲組16名幼兒,師幼比為1：8;4-6歲組,20名幼兒,師幼比為1：10。

澳大利亞幼兒園鼓勵幼兒自己進食,自我服務(wù);為幼兒提供反映多種飲食文化的食物;幼兒用餐時,至少有一位成人坐在幼兒身旁;邊用餐,邊談話,具有家庭色彩,輕松愉快。

7、許多香港的幼稚園有統(tǒng)一的校服,使孩子泯滅了家庭差距,更有團體感。這些校服簡潔大方,常帶有正裝的特征,無形中又是對孩子的一種美學教育。

8、日本舉國上下重視幼兒教育。幼兒園發(fā)展速度快是日本幼兒教育的突出特點。在60年代,3~6歲幼兒入園率為26、9%,到1976年,2~6歲的幼兒入園率達到63、5%,到1981年,4~5歲幼兒園的入園率到100%。日本幼兒園教師工資比一般國家公務(wù)員高出20%左右。私立幼兒園占幼兒園總數(shù)的70%,其收費是公立幼兒園的2.5倍。

在日本作為社會教育和終身教育的重要一環(huán),開辦了"母親班"、"雙親班"等。學習班分兩種,一種是以嬰幼兒的父母為對象的學習班,另一種是以即將做父母的為對象的學習班。學習內(nèi)容大致是幼兒心理學、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等。